�Universit� de Montr�al - Facult� des arts et des sciences
D�partement de litt�ratures et� de langues modernes - Direction de l'enseignement des langues� et cultures �trang�res
� Mineure en langue portugaise et cultures lusophones
PTG 1991-Portugu�s elementar (6 cr�ditos) A1 e A2 do QCERL.
Professor Convidado e Docente do Instituto Cam�es: Lu�s Aguilar Assistente: Vit�lia de Aguilar
Pavillon Lionel-Groulx  C-8069, Telefone:   (514) 343-6599 -  Fax: (514) 343-2255
Correio Eletrónico: [email protected] / [email protected]

Sítio Internet: www.teiaportuguesa.com/

PROGRAMA
Horário e Sala

Esta cadeira destina-se a todos os que, n�o possuindo nenhum conhecimento da l�ngua portuguesa, desejam aprender a ouvir, falar ler, escrever e conversar em Portugu�s e a familiarizar-se com alguns aspectos culturais dos pa�ses lus�fonos.� Pela aquisi��o de vocabul�rio, pela pr�tica fon�tica e pelo dom�nio de estruturas gramaticais de base, os aprendentes estar�o em condi��es de compreender e usar express�es quotidianas, assim como enunciados rudimentares que visam satisfazer necessidades concretas de comunica��o. Este programa corresponde aos n�veis A1 e A2 do Quadro Europeu Comum de Refer�ncia para as L�nguas e segue as normas do novo Acordo Ortogr�fico da L�ngua Portuguesa. As aulas s�o dadas em Portugu�s, evitando-se o recurso ao Franc�s.

OBJETIVOS

 

No final das cerca de trinta sess�es previstas para o desenvolvimento desta disciplina, o aprendente de Portugu�s dever� ser capaz de utilizar o vocabul�rio e as estruturas lingu�sticas de base da l�ngua portuguesa que lhes permita:

  • apresentar-se e apresentar os outros, cumprimentar;

  • Descrever pessoas (ele e os outros), objectos e lugares;
  • narrar resumidamente a��es atuais e acontecimentos passados;
  • exprimir prefer�ncias e gostos;
  • descrever o local onde vive e os s�tios onde viveu, as pessoas que conhece e conheceu;
  • comunicar de modo simples contando com a necess�ria coopera��o e compreens�o do interlocutor;
  • utilizar f�rmulas de cortesia, de delicadeza e de tratamento simples;
  • participar em conversas sociais muito breves;
  • fazer convites e propostas e responder a convites e propostas;
  • discutir o que fazer, onde ir, como fazer e como ir.
  

CONTE�DOS TEM�TICOS

 

1.   Apresenta��es e Sauda��es

2. As Letras da L�ngua

3. O Universo dos Números

4.  Os Sons e as Imagens das Palavras

5.   O Tempo: Horas, Dias, Meses, Anos, Esta��es do Ano

6.     Nacionalidades, Continentes, Pa�ses, Cidades, Vilas e Aldeias

7.     Países Lus�fonos

8.   A L�ngua Portuguesa

9.     Viagens e Meios de Transporte

10.  No Reino dos Animais

11.  As Cores dos Objetos

12.  Comida, Alimenta��o e Refei��es

13. O Dinheiro, as Compras e os Locais de Vendas e Servi�os

14.  Os Textos Utilit�rios: a carta, o postal, a ata, o abaixo-assinado, etc.

15.  Autorretratos, Autorrepresenta��es, Autobiografias e Curr�culos

CONTE�DOS GRAMATICAIS

 

1.    Artigos Definidos e Indefinidos

2.    G�nero e N�mero dos Substantivos

3.   N�meros Cardinais e Ordinais

4.    A Composi��o das Palavras, Prefixos e Sufixos, Diminutivos e Aumentativos

5.    Os Tempos Verbais em Portugu�s e a sua correspond�ncia com os Tempos Verbais da L�ngua Francesa. Emprego dos Verbos Ser e Estar e correspond�ncias com o verbo �tre

6.   Adv�rbios e Locu��es Adverbiais de Tempo

7. Adjetivos Gent�licos ou P�trios. Nomes colectivos

8.    Os Verbos Regulares e Irregulares mais Correntes, no Infinitivo, no Presente do Indicativo, no Futuro do Indicativo e no Pret�rito Perfeito

9.    Pronomes Pessoais de Sujeito e de Complemento. Pronomes Indefinidos, Pronomes e Adjetivos possessivos e demonstrativos

10. �Preposi��es e contra��es.

METODOLOGIA: uma abordagem orientada para a comunic-a��o

 

A fim de atingir os objetivos atr�s enunciados, o professor propor� actividades pedag�gicas diferenciadas e caraterizadamente� comunicativas:

OUVIR canções de autores e int�rpretes lus�fonos, di�logos pr�-gravados, etc. Exerc�cios de aplica��o auditiva: ditados, preenchimento de lacunas a partir da audi��o de can��es;

LER individualmente e em coro palavras soltas, pequenos textos, trava-línguas para leitura mecânica em voz alta, notícias de jornais, verbos, etc.

ESCREVER pequenas frases, realizar jogos de escrita e fazer exercícios em casa e na aula de aplicação gramatical.

FALAR, expressando opiniões sobre si, os outros e o mundo, comentando pequenos textos, imagens, canções, vídeos, sobre temas variados: origem de algumas palavras portuguesas, jogos de e com palavras e vocabulário de base: (cores, alimentação, objetos, viagens, clima, fórmulas de cortesia, casa, lar, ambiente, vida quotidiana, tempos livres, viagens, diversões, relações sociais, saúde e cuidados pessoais, comidas e bebidas e outros temas orientados para fins específicos definidos de acordo com a análise de necessidades, motivações e recursos dos aprendentes.

CONVERSAR com os colegas em situação real de trabalho em grupo ou simulada nos jogos de papéis.

AVALIA��O

A avalia��o � cont�nua e de tr�s tipos: diagn�stico, onde se procura detetar necessidades espec�ficas dos aprendentes; formativa, onde exerc�cios quotidianos avaliados qualitativamente se destinam a verificar in loco em que medida os conte�dos gramaticais, lexicais e fon�ticos foram apreendidos; a avalia��o sumativa, de cariz quantitativo, destinada a avaliar o n�vel de profici�ncia alcan�ado.

A avaliação obedece à seguinte ponderação:

 

 

Participa��o, assiduidade, iniciativa, envolvimento...

5%

Exerc�cios gramaticais, lexicais e fon�ticos.

15%

Trabalho Escrito 1: autorretrato, autorrepresenta��o e autobiografia.

10%

Trabalho Escrito 2: texto utilit�rio (carta, postal, CV, ata, abaixo-assinado).

10%

Prova Oral 1, em grupos de 2 ou 3 participantes, sobre uma viagem a um dos pa�ses ou regi�es lus�fonos.

10%

Prova Oral 2 individual sobre um tema � escolha, relativo a um dos pa�ses ou regi�o lus�fonos.

10%

Exame Escrito 1

20%

Exame Final Escrito 2

20%

Total:

100%

BIBLIOGRAFIA

 

AGUILAR, Lu�s (2009). Manual de Comunic-Ac��o. para o Ensino do Portugu�s, L�ngua Estrangeira. Montreal-Lisboa: Aguilar Edi��es.

.

CONSELHO DA EUROPA (2001). Quadro Europeu de Referência para as Línguas. Aprendizagem, Ensino, Avaliação. Porto: ASA.

HOUAISS, Antônio (2000). Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva.

CANTEL, Raymond. Précis de Grammaire portugaise.Paris: Vuibert.

CARREIRA, Maria & BOUDOY, Maryvonne. Le Portugais de A à Z. Paris: Hatier.

COSTA, Joaquim Almeida, MELO, António Sampaio (2009). Dicionário da Língua Portuguesa 2010. Porto: Porto Editora. Cota : REF PC 5327 D525 2009

Dicionário Académico Francês-Português/ Português-Francês. Porto: Porto Editora.

LOPES, Fátima & FARINA, Haci . Grammaire Active du Portugais. Paris: Hachette, Livre de Poche.

LEIRIA, Isabel et al (1988). Dia a Dia. Lisboa: Universidade Aberta.

MELO, Maria Adelaide & LIMA, Maria do Céu (1991). Português Coloquial para Estrangeiros. Porto: Asa.

PARVAUX, Solange at al (2007). Le vocabulaire du portugais (Portugal-Brésil). Paris: Langues pour tous � Collection Pocket.

WEBGRAFIA

 

BIBLIOGRAPHIE

 

CONSELHO DA EUROPA (2001). Quadro Europeu de Referência para as Línguas. Aprendizagem, Ensino, Avaliação. Porto: ASA.

HOUAISS, Antônio (2000). Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva.

CANTEL, Raymond. Précis de Grammaire portugaise.Paris: Vuibert.

CARREIRA, Maria & BOUDOY, Maryvonne. Le Portugais de A à Z. Paris: Hatier.

COSTA, Joaquim Almeida, MELO, António Sampaio (2009). Dicionário da Língua Portuguesa 2010. Porto: Porto Editora. Cota : REF PC 5327 D525 2009

Dicionário Académico Francês-Português/ Português-Francês. Porto: Porto Editora.

LOPES, Fátima & FARINA, Haci . Grammaire Active du Portugais. Paris: Hachette, Livre de Poche.

LEIRIA, Isabel et al (1988). Dia a Dia. Lisboa: Universidade Aberta.

MELO, Maria Adelaide & LIMA, Maria do Céu (1991). Português Coloquial para Estrangeiros. Porto: Asa.

PARVAUX, Solange at al (2007). Le vocabulaire du portugais (Portugal-Brésil). Paris: Langues pour tous � Collection Pocket.