Comunic-Acção

A educação, o ensino e o desenvolvimento pessoal
deveriam ser considerados como uma única realidade.

Georgi Lozanov

Abordaremos ao longo deste texto os principais parâmetros do que apelidamos Método de Comunic-Acção para o Ensino do Português, Língua Estrangeira , guia da nossa prática como professor de Estudos Portugueses, na Universidade de Montreal. Aqui se dão a conhecer, também, algumas actividades não-convencionais, alternativas e diferenciadas que, a nosso ver, facilitam as aprendizagens.

Ao entendermos a aprendizagem como uma sequência de tomadas de consciência progressivas, ao definirmos os objectivos linguísticos subordinados à aprendizagem e não ao ensino, como geralmente acontece, e ao termos uma uma visão positiva do estudante em relação com o meio, a nossa acção pedagógica confere uma grande importância à comunicação, através da língua de aprendizagem, uma aprendizagem pela totalidade do cérebro, a relação entre as aquisições efectivas e as aprendizagens conscientes, os filtros emotivos e afectivos, uma nova atitude face ao erro, os participantes como fontes de expressão, a aprendizagem pessoal e social, enfim, uma centração na globalidade da pessoa do aprendiz da Língua Portuguesa.

A par de uma engenharia pedagógica e de uma tecnologia do desenvolvimento pessoal, o Método de Comunic-Acção para o Ensino do Português, Língua Estrangeira inclui na cenarização das aulas e cadeiras de língua e cultura portuguesas, material de formação numérico e recursos pedagógicos interactivos na Rede.

Queremos designar coisas diferentes quando nos referimos a estudante ou formando e participante ou actor da sua própria experiência. O estudante ou formando é aquele que aprende enquanto que o participante intervém no seu processo de aprendizagem como actor da sua própria experiência definindo conteúdos e controlando o processo de aprendizagem da língua estrangeira.

Centrando-nos na pessoa do aluno, nas suas capacidades, nos seus interesses e expectativas, temos verificado, nas actividades que temos tido a oportunidade de propor aos nossos estudantes de Língua Portuguesa que, pelo método de Comunic-Acção, aprendem mais depressa e melhor do que pelos métodos tradicionais. Os elementos de ordem geral que se encontram presentes em muitos métodos activos do ensino de línguas tais como os que dizem respeito à expressão/comunicação, as componentes culturais e artísticas são, aqui, reforçados com a aplicação dos princípios específicos do método de Comunic-Acção: a alegria, a ausência de tensão, a unidade do consciente e do inconsciente, a activação de reservas da personalidade, o apelo constante ao desenvolvimento pessoal e a interacção sugestiva. Com efeito, o método de Comunic-Acção fundamenta-se na sede de aprender do estudante, na estimulação rápida e sem esforço, pelo que o processo de aprendizagem deve ser organizado de tal maneira que se possa utilizar não apenas as funções conscientes da personalidade aprendiz, mas também as suas capacidades inconscientes, ligando, assim, os aspectos lógicos com os aspectos emocionais da aprendizagem.

O Método de Comunic-Acção facilita, ou é suposto facilitar, a apropriação da estrutura de uma nova língua, utilizando, sistemáticamente, o jogo de papéis, proporcionando uma aprendizagem sugestiva, sem esforço e pela totalidade do cérebro, centrando-se na experiência e na resolução de problemas, guiando-se por uma Pedagogia de Arte do Momento e incluindo recursos numéricos diversos (CD'ROM, DVD, Sítio na Rede, etc.) e materiais didácticos interactivos na Teia (viagem virtual, histórias interactivas, caças ao tesouro, etc.).